El Dios Axolotl

Análisis de la intervención

La situación tenía el propósito de que los niños trataran de esforzarse y ser persistentes en sus actividades y en todos los retos que se les presentara, ya que se observaba que la mayoría de los niños dejaban sus trabajos a medias solo por querer terminar primero que los demás, también decían no poder cuando no hacían el más mínimo esfuerzo por intentarlo, se quedaban en el "no puedo".

Quise favorecer los objetivos que en el plan 2018 se mencionan, los cuales son

Trabajar en colaboración.
Valorar sus logros individuales y colectivos.
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos.

El trabajar con animales para los niños, es un tema que siempre será interesante para ellos. Una de las estrategias que utilicé fue que en las actividades siempre trabajaran de manera colaborativa o si eran de manera individual y alguno se le dificultara, entre ellos se apoyaran. El grupo al ser de nuevo ingreso y su primera experiencia en una escuela, presentan conductas muy egocéntricas, pero en el transcurso de las actividades, ellos mostraban más disponibilidad de trabajar en equipo y tomar decisiones entre todos para llegar a una en común.

Un ejemplo que puedo hacer mención es el de Ámbar, ella mostraba actitudes muy instintivas, muchas de las veces reaccionando a golpes, pero en el transcurso de la jornada fue mostrandose más empática, si veía algún compañero en problemas ella acudía a ayudarlo, también se mostró respetuosa al oir las opiniones de sus demás compañeros.

Análisis de la situación de aprendizaje

"El Dios Axolotl" pertenece a una situación sobre los animales en peligro de extinción, la cual, forma parte las actividades de mi informe de titulación donde se fomenta la sustentabilidad.

Trabajar con este tipo de actividades permite que los niños trabajen de manera colaborativa, a demás de que hacen conciencia sobre como influyen sus acciones en su entorno. Estas actividades me permitieron desarrollar los aprendizajes esperados de cada actividad, desarrollar su curiosidad y la indagación, mediante cuestionamientos que permitieron llegar a reflexionar al final de las actividades.

Tambien permite la transversalidad de otros campos de formación como es el Lenguaje y comunicación, a la hora de que los niños realizaban cuestionamientos, o cuando expresaban lo que llegaban a entender de las lecturas o de los videos.

Conforme las actividades iban transcurriendo se llegaban a hacer algunas modifiaciones, ya haya sido por falta de tiempo en la jornada o por actividades del mismo jardín. Cuando llegaba a faltar tiempo, las actividades por lo general se les daba seguimiento al otro día, pero siempre retomando los conocimientos previos y recordando lo que se trabajó.

Las estrategias que se tomaron en cuenta me permitieron que las actividades fluyeran más fácilmente, además que permitió a los niños desenvolverse mejor y lograr los aprendizajes esperados.

Los materiales que se utilizaron fueron muy variados, lo que permitió tener la atención de los niños, y lograr que fuera más significativo para ellos. Por ejemplo los rompecabezas, ellos no están acostumbrados a trabajar con ellos, por lo que fue un material muy llamativo para ellos, también permitió que los niños trabajaran en equipo y que dentro de sus equipos llegaran a acuerdos para lograr armarlos.

Siempre se trató de que los ambientes de aprendizaje fueran de acuerdo al grupo o la situación en la que estuviera el grupo, para propiciar los aprendizajes, que no solo se quedaran con la idea de lo que se vió, si no que también lo experimentaran.

De manera personal creo que las estrategias que tomé en las situaciones didácticas que implementé, me permitieron desenvolverme mejor en mi práctica docente, así como a los niños desenvolverse dentro del aula.